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“窗台台长”“卫生角长”“红领巾管理员”“饮水机长”“领读员”……一位四川家长在社交平台发文说，自己家儿子刚上小学二年级，为班里的51名学生设置了53个班干部岗位。此事引发网友热议。（9月12日工人日报）
让人人都成为班干部，可不算新鲜事。早在2003年，媒体报道过吉林长春某中学700名学生大家都当“班干部”，管花草的有“花长”，管桌椅的有“桌长”，管窗台的有“台长”，全班38个人，个个都是“长”；全校700名学生，个个都是“官”；2020年，四川达州宣汉县某中学的一个班级就因为62名学生都是班干部而走红网络，当时班里甚至还设置电灯、风扇和所在楼层男女厕所管理员等职务。
看到这类新闻，笔者不由想起小时候过年，大人包饺子会洗出来几枚硬币分散其中。谁吃到带硬币的饺子就会被认为来年有好运。当时孩子多，硬币少，吃出硬币的孩子开心到不行，没吃出来的则会失望不已。后来为了能让每个人过年都有好心情，父母刻意“安排”几盘水饺，个个塞着硬币，吃者有份。之后，随着年龄增长，笔者和其他孩子吃到“硬币水饺”的次数越来越多，那份期待和雀跃感却越来越体会不到。
班级事务林林总总，53个班干部岗位覆盖了学习生活的方方面面，老师如果想以此调动学生的积极性，培养其责任意识，那么用心可谓良苦。但另一方面，如果老师仅仅是为了所谓的“公平”，许以各种“头衔编制”，对有些家长“安排位子”的期待有所交代，对部分孩子“出名露脸”的希望加以满足。笔者觉得，“人人都是班干部”绝非良策。
围绕教育公平所做的各种努力，教育者的这份智慧和善心应该给予肯定。每个岗位只要认真去做，孩子们就都能得到锻炼。可是不能否认，无论成人世界还是学校，岗位与岗位之间是不平衡的。比如班长和“窗台台长”，虽然都是“长”，家长能否一视同仁、平常心看待这是要打一个问号的。由此带来一个结果就是，家长或者孩子对某一些岗位可能根本不上心，甚至敷衍了事。就像笔者小时候面对扩容了的“硬币水饺”，再也提不起兴趣，那“人人都是班干部”的初衷也就被消解了。
至于一些网友评论称“满足官瘾”一说，笔者觉得不宜套用成年人的评价体系来看待孩子。但是，不排除一些家长自带“官位”念想去互相攀比，要求孩子专门追逐班长、学习委员等所谓的“实权”岗位。那“人人都是班干部”设定的初衷可能会成为吹歪学风校风的推手。
其实，让学生们有存在感，并不一定非得通过设置班干部来体现。如果以类似志愿者的名义，诸如“饮水志愿者”“领读大使”等等，培养孩子的志愿者精神，同样能激发孩子的参与意识，一样能让人感到光荣。
让“人人有事做”，未必就是要“人人都是班干部”，成年人的“官念”大可不用渗透到校园的方方面面。作为青春期的孩子各司其职，只要能得到老师和同学的认可，并非要以“班干部”的身份来体现。如果可以用“人人都做志愿者”的精神赋能日常的班级服务，就像以一根蜡烛点燃另一根蜡烛，对孩子未来的成长或许会更好。
◎赵亮
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