课堂上，几支彩色粉笔，数笔线条勾勒，短短两三分钟，一幅幅三圈环流示意图、冷暖峰交汇图、世界洋流分布图便跃然于黑板之上。近日，济南大学城实验高级中学的95后地理老师袁晓的板书视频登上全国热搜，不少网友不禁赞叹其“教科书式”的板书堪比PPT。其实，精彩的手写板书不仅具有“吸睛”作用，更能为课堂教学“点睛”，袁晓的走红也引发了人们对于教师板书基本功的思考与关注。尤其在如今多媒体智能化教学迅速发展的当下，传统板书是否还具有其重要意义？山东商报·速豹新闻网记者采访发现，济南市各中小学对于教师板书基本功的要求反而更高了。

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◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 王思羽 王承坤

精彩的手写板书不仅具有“吸睛”作用，更能为课堂教学“点睛”（学校供图）

板书成为教师必须跨过的门槛

生活中，无论是钢笔字、毛笔字还是粉笔字，一手好字常常能让人感到赏心悦目，近年来，也有不少老师因为“打字机式”板书、徒手画圆、图文并茂等出色的板书技能走红网络。然而，良好的板书功底并不只是“加分项”，更是成为一名教师必须要跨过的门槛。

在往年济南市教育局发布的学校招聘公告中，山东商报·速豹新闻网记者注意到，板书技能始终是面试考核环节中的一项重要内容。而在济南市各中小学、各个区定期举办的板书技能相关比赛中，也得以看出当前对于教师板书基本功的重视和要求。

多年来，山东省济南阳光100中学一直延续着每周展示一次教师粉笔字书写的传统。上个月，学校小学部还专门举办了首届学科板书设计大赛。小学部教务主任钟晓莹介绍说，比赛结合不同学科的特点指向不同的评价标准，如语文等写字较多的学科，要求老师书写美观、设计合理。而美术、数学等有图形、有线条的学科，则要求老师进行文图的合理搭配。

在济南市市中区，除了在多所学校设立新教师教学基本功培训基地校和教学基本功培训导师，“每年，教体局还会开展12场线上线下全员培训，每年举办一次板书大赛和一次新教师全员教学基本功考核……”济南市市中区新教师教学通用基本功负责人龚振介绍道，济南市市中区教体局高度重视初职教师的教学基本功培训工作，粉笔字、钢笔字、教学简笔画等都是其中的重要内容。

年轻教师与老教师的技能“PK”

教学板书既是教师对教材科学研究的结果，也是教学设计中不可缺少的部分，远远不是单纯地将字书写在黑板上这么简单。因此对于很多年轻教师来说，写好板书有着一定的难度。

“地理学科需要画图进行讲解，但是目前我的画图能力还有待提高，另外，我在板书体系化设计上也缺少经验，这样就容易使得知识点显得零散。”李宏是江苏省南通第一中学去年刚入职的地理教师，他告诉记者，一开始自己和其他新教师一样，更多地倾向于多媒体教学，同时他也在通过练粉笔字、练板画、听课等方式来努力提高自己的板书能力。

在钟晓莹看来，年轻教师与老教师却有着各自不同的优势。“虽然年轻人经验较少，基本功还有待加强锻炼，但他们想法多、思维活跃。”钟晓莹说，如在这次比赛中，有一位今年刚入职的数学老师将孩子们所要学习的图形整合在一起画了一个机器人，十分形象漂亮，孩子们也很喜欢。相比之下，老教师粉笔字的美感则更为突出，更有利于对学生的审美熏陶。

作为一名从教24年的老教师，济南市市中区泉欣小学语文高级教师刘洁一直关注新教师的板书等基本功素养。她认为，板书代表的基本功是教师首要的专业技能，“但练好基本功不是一朝一夕的事情。尤其对新教师来说更需要长期的坚持。”

手写板书具有不可替代性

如今，随着信息技术的发展，多媒体智能化教学设备搬上三尺讲台，传统板书迎来了“新搭档”。但记者在采访中发现，传统板书在教学中所扮演的重要角色并没有因此而改变。

济南第三十四中学教务处主任金珊珊坦言，如今年轻教师的板书能力与老教师相比确实存在一定差距，其中一个很重要的原因就是多媒体技术方便快捷，年轻老师们用得更为习惯和熟练。但她认为，传统板书在教学中仍有不可替代性。“我们要求传统板书要书写规范，这对学生来说就具有一定的示范作用，同时板书还要求简明扼要、突出重点，因此能够将这节课的知识点像知识树一样呈现给学生。”

“板书能够激发老师对于教材的研究和教学环节的设计，更是提高课堂效率、培养学生综合素养的重要窗口。”钟晓莹说，教师只有经过充分的思考，才能呈现出优质的板书。而对于学生来说，好的板书也更能激起他们的学习兴趣，让学生更加关注课堂。

新技术与“老手艺”组合出牌

在学生家长刘先生看来，虽然板书的书写结构、层次划分对孩子的逻辑思考具有一定影响，但多媒体智能化教学仍是未来发展的趋势。“作为家长，我更希望看到多媒体教学技术在课堂中的融合与提高。”

事实上，结合课件进行教学早已成为一种课堂常态。“小学一节课的时间是35分钟，作为老师必须讲究效率。现在我也更加重视对PPT课件的制作，希望能够发挥多媒体更高效、更聚焦、更形象化的作用。”刘洁说。

多媒体智能化教学更为传统板书提出了新的要求。“如今的课堂教学不能像原来一样，一支粉笔讲到底，那样对学生来说信息含量太小了。”金珊珊认为，虽然多媒体形式多样、图文并茂，能够帮助学生多维度、多角度进行感知，但多媒体的局限性在于一页一页“闪过去”，缺少一定的持久性。“因此，我们设想的理想状态是实现传统板书与多媒体教学的有机融合，两者相结合才能更好地提高课堂效果。”